上學(xué)難，不是難在沒學(xué)上，而是擇優(yōu)質(zhì)名校難！擇校難的根源在于教育資源不均衡。

　　近日，北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，十八屆三中全會(huì)決定提出，義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫制對(duì)口招生。北京將研究義務(wù)教育階段入學(xué)政策，明年小升初的政策會(huì)有所調(diào)整，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和增加九年一貫制學(xué)校。

　　九年一貫制的目的是為了均衡配置教育資源，緩解擇校難的壓力。不難看出，實(shí)行學(xué)區(qū)制和九年一貫制將是義務(wù)教育階段發(fā)展方向。然而，對(duì)九年一貫制學(xué)校，家長的態(tài)度卻是冰火兩重天，喜憂參半。

九年制將成義務(wù)教育發(fā)展方向

　　九年一貫制是指一所學(xué)校的小學(xué)部和初中部施行一體化的教育，學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后直升本校初中，小升初原則上不許擇校流動(dòng)，以保持學(xué)生教育的連貫性。

　　其實(shí)，早在2007年，為了促進(jìn)教育資源均衡，緩解擇校難，北京市教委就制定了小學(xué)、初中入學(xué)方案，劃片免試就近入學(xué)。此前北京的九年一貫制學(xué)校約有20多所，今年9月新學(xué)期開學(xué)，北京又增加多所九年一貫制學(xué)校。

　　目前北京的九年一貫制學(xué)校已有成功的辦學(xué)模式，如東城區(qū)的景山學(xué)校，作為專門進(jìn)行城市中小學(xué)教育試驗(yàn)的學(xué)校，其“大教育觀”具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?；育英學(xué)校是海淀區(qū)一所集小學(xué)、初中、高中于一體的全日制學(xué)校，辦學(xué)成績不俗；陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘分校，近年來中考合格率達(dá)100％，優(yōu)秀率50％，中考70％的學(xué)生進(jìn)入了重點(diǎn)名校。

加強(qiáng)學(xué)生成長的連貫性

　　為了升入好的初中，許多孩子小學(xué)6年，拼奧數(shù)，拼英語，拼特長，拼爹娘，拼得精疲力盡，小小年紀(jì)就體驗(yàn)到社會(huì)競爭的殘酷。試行九年一貫制學(xué)校，小升初不用考試、選拔，家長不用操心，孩子也沒有升學(xué)壓力，緩解了小升初的壓力。

　　教育專家表示，九年一貫制學(xué)校彌補(bǔ)了分散辦學(xué)的不足，可以集中某個(gè)區(qū)域的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理利用教育資源，有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展；同時(shí)學(xué)校管理人員精簡，教師所占的比例擴(kuò)大，投入到教學(xué)一線中的資源和精力就會(huì)更多，有利于教育教學(xué)的改革，突出了學(xué)生成長的連貫性。

　　小學(xué)、初中階段，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面存在差異，特別是小升初的第一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)均保持著小學(xué)階段的慣性，與中學(xué)學(xué)段學(xué)生應(yīng)有的表現(xiàn)存在著縫隙。對(duì)此京源學(xué)校白宏寬校長表示，小學(xué)和初中的教育銜接十分重要，不是將二者簡單地合并對(duì)接，而是要做好教學(xué)理念上的銜接。如京源學(xué)校將中華文化融入了課程體系改革，幼兒園的孩子能熟練背誦三字經(jīng)，小學(xué)生都會(huì)背誦千字文，初高中生能熟練掌握《論語》《大學(xué)》等。

　　對(duì)九年一貫制學(xué)校，教育專家也有些擔(dān)憂，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了，學(xué)校年級(jí)跨度大，管理難度也相應(yīng)加大。由于小學(xué)沒有升學(xué)任務(wù)，小學(xué)部管理容易被忽視，學(xué)校會(huì)在很大程度上將管理精力和教學(xué)資源放在中學(xué)階段，導(dǎo)致小學(xué)、初中階段發(fā)展的失衡。