5歲能認2千多個字寫詩“不感謝媽媽” 楊錦麟詩作內容

來源:遼沈晚報 2018-03-22 09:39 http://www.fan-ex.com/

認字多也經(jīng)常有念錯的字

　　雖然楊錦麟認識很多字，但念錯字鬧笑話的事兒也不少，媽媽告訴他不要太著急，不認識的字多請教別人。

　　前些天，楊錦麟又根據(jù)念錯字這事兒寫了一首詩《倉頡造字》：我把倉頡造字讀成“倉yan造字”/家里人都笑了/因為我曾經(jīng)把時髦讀成“時宅”/這樣的笑話鬧了不少/媽媽說：你是太著急與知識做朋友了/但沒學的字還不識你/另外，你也不會謙虛/請請別人，教教自己/我羞紅了臉暗自決定：隨身帶字典！

　　劉欣老師說：“這么小的孩子能夠自我反省甚至是自我批評，并且提出了解決問題的辦法，把這些都寫出來確實不容易。但我覺得不能定義為“智力超常”，而是孩子從小的知識積累很厚實，只有他心里有這些東西，他才能說出來寫出來。”

　　對于愛寫詩這件事，楊錦麟有些不好意思：“我平時看書挺多，看見別人寫，我就背誦，有時候也記下來。我不知道我寫得好不好，反正是自己心里的想法。”

　　沈陽師范大學教授、教育學博士張君：

　　經(jīng)過媒體的傳播和挖掘，各種顯得超常的兒童被發(fā)現(xiàn)，我覺得這是一個令人欣慰和愜意的現(xiàn)象，引來眾人“圍觀”也在意料之中。

　　類似的事情越多，越能說明孩子們的個性得到了尊重和發(fā)揮，他們的特長有機會健康地發(fā)展和展示，同時也證明他們受到了良好的家庭教育、學校教育。

　　“圍觀”之后更應該思考的是：性相近，習相遠。每個兒童的天性都差不多，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和引導。從這個意義上說，每一個超常兒童都是“習得”的而非天生的，家庭教育、學校教育就是要基于兒童的天性，在“習”上面下功夫。兒童的天性雖差別不大但取向卻不盡相同，有的長于寫作，有的長于表演，因此發(fā)現(xiàn)每個孩子的“潛力股”十分重要，這是教育的最初起點。

　　當然，兒童成長有其自己的特殊規(guī)律，有人早慧，有人大器晚成，我們在樂見大量超常兒童出現(xiàn)的同時，還要對其他兒童的成長留有足夠的耐心和信心。

原標題：我不感謝媽媽 6歲男孩第一次寫詩，看到結尾淚目了…

責任編輯：凌芹莉