­　　高校師生走進去：為貧困地區(qū)注入新鮮血液

­　　出了云南彌渡縣城再向西南走16公里，彌渡二中就坐落在車流穿梭的214國道旁。由于地處偏遠(yuǎn)，條件艱苦，學(xué)校的教師資源極為緊缺。最嚴(yán)重的時候，10個班、500多人的年級組只有三位數(shù)學(xué)老師。因此，當(dāng)北京大學(xué)的徐蕾和肖靜雅兩位支教生到來的時候，學(xué)校老師們都舒了一口氣。一到校，徐蕾就擔(dān)任起高一的語文老師和數(shù)學(xué)老師，肖靜雅則是挑起了高二英語的重?fù)?dān)，提前進入備戰(zhàn)高考的狀態(tài)。

­　　截至目前，北京大學(xué)已先后安排了4批共計11名學(xué)生赴彌渡支教，每批為期一年。支教學(xué)生扎根學(xué)校，與當(dāng)?shù)貛熒酝?，在傳授知識、樹立學(xué)風(fēng)、促進教育發(fā)展等方面做出了貢獻。

­　　走進貧困地區(qū)，緩解當(dāng)?shù)亟處煻倘钡膲毫?，帶去新的教育方式與教育理念，許多高校在積極行動。

­　　北航實驗學(xué)校發(fā)揮中小幼銜接的資源優(yōu)勢，與山西省中陽縣第一中學(xué)、第三中學(xué)和北街小學(xué)結(jié)成手拉手共建校，不定期組織中小學(xué)師生互訪、教科研互動和跟班影子培訓(xùn)，舉辦中陽教師北航培訓(xùn)班、北航實驗學(xué)校中陽實踐團、中陽中小學(xué)師生空天文化冬令營等活動，參與師生超過100人。

­　　北京外國語大學(xué)經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對口幫扶的云南鶴慶縣在英語教學(xué)上相對薄弱，英語平均分遠(yuǎn)低于全州的英語平均分。于是，學(xué)校利用自身優(yōu)勢，啟動了英語特色教育幫扶工作，在大理白族自治州舉辦滇西邊境八州市英語骨干教師培訓(xùn)班；為云南小學(xué)生英語清零計劃開展英語教師國培；還在大理大學(xué)舉辦了2017第十四屆“外研社杯”全國中小學(xué)生英語大賽滇西片區(qū)公益性選拔賽及滇西總決賽。

­　　北京科技大學(xué)在甘肅秦安組織開展“教授進中學(xué)”活動，“智能汽車什么樣”“古典詩歌的魅力”“我身邊的無人機”等生動有趣的講座，得到秦安師生的歡迎。前不久，北京科技大學(xué)又?jǐn)y手北京少年創(chuàng)客教育科技研究院，為秦安捐建了“秦安縣少年創(chuàng)客工作室”。工作室開展“創(chuàng)意機器人編程”培訓(xùn)班，對秦安各中小學(xué)選派的50名科技教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)。

­　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新平臺：隨時隨地享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)

­　　每周三晚上7點到8點，北京師范大學(xué)的某個教室或辦公室中，都會有一位專家通過電腦，將自己的研究成果與教育心得分享給全國各地的鄉(xiāng)村青年教師。這是去年北京師范大學(xué)聯(lián)合30多家教育類公益組織、教育企業(yè)、高校及學(xué)術(shù)研究機構(gòu)，發(fā)起實施的“鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃”中的一個場景。

­　　互聯(lián)網(wǎng)打破了學(xué)習(xí)時間與空間的限制。截至目前，鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃已覆蓋19個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）69個區(qū)縣、3500余所鄉(xiāng)村學(xué)校，已經(jīng)有3.3萬余名鄉(xiāng)村青年教師從中獲益。鄉(xiāng)村青年教師通過這張學(xué)習(xí)網(wǎng)自主參與學(xué)習(xí)，可以直接收看直播，也可以選擇觀看回放，還可以隨時隨地再次觀看。他們聽完課后，將自己的感想與體會發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)社群中，彼此交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而將了解的新知識、新理論與新實踐應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實踐當(dāng)中。

­　　聽完《兒童品德的形成規(guī)律》課后，內(nèi)蒙古呼和浩特土左旗王新燕老師受益良多：“兒童品德的形成會影響一生，這一點對于我們所面對的鄉(xiāng)村兒童而言，更為重要。在今后的學(xué)生管理和班級管理中，我不僅要教給他們知識和道理，更要用愛去關(guān)心他們、感動他們。相信在這樣的過程中，他們也能學(xué)會愛、學(xué)會包容，形成樂觀向上的性格。”

­　　鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃，目的在于為鄉(xiāng)村青年教師搭建專業(yè)、系統(tǒng)、精準(zhǔn)、持續(xù)的社群化學(xué)習(xí)平臺，喚醒鄉(xiāng)村青年教師自主發(fā)展的力量，增強其自身的“造血”功能。北京師范大學(xué)授課教師高益民表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式具有很多優(yōu)點，比如覆蓋面大，可以讓盡可能多的鄉(xiāng)村教師受益；時間短、容量小，更容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情；頻率適中，鄉(xiāng)村教師們學(xué)完一節(jié)課后，有時間去消化、去實踐等等。

­　　利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)，采用遠(yuǎn)程和面授相結(jié)合的模式，將優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源無償輸送到貧困地區(qū)，是當(dāng)前高校與地方在教育扶貧上努力的方向。清華大學(xué)在云南南澗職教中心建立“教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站”，每年通過衛(wèi)星向當(dāng)?shù)刂行W(xué)校長、教師、基層干部等無償輸送逾2000學(xué)時的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程；北京理工大學(xué)在山西呂梁學(xué)院設(shè)立遠(yuǎn)程教育中心，開展遠(yuǎn)程學(xué)歷學(xué)位教育；北京實施“京藏優(yōu)質(zhì)教育資源互動共享工程”，組織優(yōu)質(zhì)骨干教師和教研員進入網(wǎng)絡(luò)互動直播平臺，為拉薩的學(xué)生和教師開設(shè)遠(yuǎn)程課堂和遠(yuǎn)程教研活動。

­　　丁雅誦