­　　沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)管理會(huì)計(jì)課程教師耿黎參與跨校修讀教學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間。在教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)自愿選擇跨校修讀的學(xué)生學(xué)習(xí)愿望更加強(qiáng)烈，“我們共開展了三輪次跨校修讀，兩輪采取全班選課，一輪自愿選課。”對(duì)此，他的總體感受是：“自愿選課的學(xué)生積極性與課程參與度更高，教學(xué)效果更好。”

­　　同樣是跨校的學(xué)分互認(rèn)，效果也并非都盡如人意。某地區(qū)6所高校率先“結(jié)盟”，探索課程互選。“一般來說，各校都有一些獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，跨校選課一定程度上能夠擴(kuò)大視野，也為掌握更多學(xué)科知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。”當(dāng)時(shí)的決策者這樣認(rèn)為。剛開始，這項(xiàng)創(chuàng)新舉措引起了很高的關(guān)注。但漸漸地，各校的互選課越來越少，甚至一些學(xué)校連續(xù)幾年不開課；選修的學(xué)生也越來越少，多的幾十名，最少的僅有10個(gè)人。

­　　學(xué)生為什么不買賬？跨校上課不方便是很重要的原因，各校占地很廣，相互距離很遠(yuǎn)，不少同學(xué)覺得為了上堂課專門跑那么遠(yuǎn)，很不方便。更重要的是學(xué)生們普遍認(rèn)為跨校選課不實(shí)用，高校都朝綜合性方向發(fā)展，各校專業(yè)門類基本雷同，所需要的選修課學(xué)分，在本校都能修完，沒必要舍近求遠(yuǎn)。更有甚者，由于要按學(xué)分收費(fèi)，互選課甚至被一些學(xué)生看作是高校創(chuàng)收新舉措。

­　　雖然仍有這樣那樣的問題，但共享優(yōu)質(zhì)的高校資源，打破校園圍墻、打破知識(shí)圍墻已是共識(shí)。

­　　校園生活，收獲的不僅是專業(yè)知識(shí)

­　　當(dāng)年考取了清華大學(xué)西洋文學(xué)系的季羨林先生晚年回憶說：“反而是我旁聽和選修的兩門課，令我終生難忘，終身受益。旁聽的是陳寅恪先生的‘佛經(jīng)翻譯文學(xué)’，選修的是朱光潛先生的‘文藝心理學(xué)’，就是美學(xué)。”

­　　不少人可能都有季先生同樣的感受，大學(xué)期間，收獲的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，那些旁聽的課程、精彩的講座、激烈的討論，都是一生中隨時(shí)可調(diào)取的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備。中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系副教授周濂也曾說：“真正奠定我的人生觀、價(jià)值觀的不是教科書，不是枯燥乏味的應(yīng)試教育，而是這些看似不著四六的講座和閑書。”

­　　高校資源惠及的已不僅是校園內(nèi)的學(xué)生。北大周圍就聚集了一群“知名保安”，他們工作時(shí)是保安，脫下保安服后就匆忙趕到各個(gè)自己感興趣的學(xué)院聽課。來自湖北山區(qū)、只有大專學(xué)歷的甘相偉懷著執(zhí)著的精神最終通過成人高考，成為了北大中文系的一名學(xué)生。雖然不可能人人成為甘相偉，對(duì)多數(shù)單純蹭課的求知者而言，這段在大學(xué)校園里的經(jīng)歷也讓他們終身受益。

­　　大學(xué)學(xué)分互認(rèn)已經(jīng)打破了校際間的圍墻，而知識(shí)的圍墻也已被網(wǎng)絡(luò)打破。

­　　中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）是愛課程網(wǎng)攜手網(wǎng)易云課堂打造的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。截至2016年12月20日，MOOC已發(fā)布來自北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等90余所高校的在線開放課程652門、1328學(xué)期，而MOOC注冊(cè)用戶超過620萬，累計(jì)選課人次超過2000萬。“現(xiàn)在‘90后’‘00后’的學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有很大變化，作為教育的供給側(cè)，我們也必須變革以適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需要。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是趨勢(shì)，跨校修讀是順應(yīng)形勢(shì)的變化變革。”耿黎說。