­　　每逢開學(xué)季，武漢高校大三學(xué)生小張的郵箱里總會收到多封慕課網(wǎng)站開課提醒郵件，為他推薦“不可錯過的海量免費課程”。不過，小張常常順手一點，郵件被丟進(jìn)了垃圾箱。

­　　大二時，他在一家知名慕課網(wǎng)站里一口氣選了包括“心理學(xué)概論”、“新媒體概論”在內(nèi)的多門課程，想借助慕課學(xué)習(xí)知識。最后因為缺課太多，小張沒能拿到一張結(jié)業(yè)證書，到現(xiàn)在，連網(wǎng)站的登錄密碼都記不清了。

­　　2012年被《紐約時報》稱之為“慕課元年”，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺迅速在世界范圍內(nèi)建立。而據(jù)2016年中國MOOC大會信息顯示，清華大學(xué)慕課建設(shè)數(shù)量已經(jīng)超過斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)，躍居世界第一位，一時間慕課成為各大高校教學(xué)改革的“排頭兵”。

­　　然而慕課——這一原本發(fā)端于網(wǎng)絡(luò)、呼喚打破優(yōu)質(zhì)教育資源鐵壁的新生事物，如今也遇到了自身“成長的煩惱”。

­　　高校掀起慕課建設(shè)浪潮

­　　當(dāng)慕課的旋風(fēng)刮到中國，建設(shè)伊始就被各方寄予教育革命式創(chuàng)新的厚望。

­　　從2013年起，由國內(nèi)一流大學(xué)牽頭，慕課建設(shè)開始在高校火了起來。

­　　2013年7月，復(fù)旦大學(xué)與上海交大分別與全球最大在線課程聯(lián)盟Coursera簽署合作協(xié)議，成為率先加入該聯(lián)盟的兩所中國內(nèi)地高校；9月，北京大學(xué)的《民俗學(xué)》《世界文化地理》《電子線路》和《20世紀(jì)西方音樂》4門課程在在線課堂平臺edX上線，成為首批嘗試在國際在線教育平臺發(fā)布課程的國內(nèi)高校課程。

­　　短短4年間，多所知名高校先后高調(diào)宣布“結(jié)盟”，聯(lián)合推出學(xué)校的品牌慕課，搶分慕課這塊誘人的蛋糕。

­　　2013年10月，重慶大學(xué)等高校發(fā)起成立“東西部高校課程共享聯(lián)盟”，實現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)課程資源廣泛共享；2014年，華中師范大學(xué)牽頭組建湖北教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，學(xué)生可以通過慕課跨校積累學(xué)分，獲學(xué)位證；2015年，寧波高校慕課聯(lián)盟成立，預(yù)計未來5年內(nèi)建設(shè)200門優(yōu)質(zhì)的本地化慕課課程，引進(jìn)500門優(yōu)秀的慕課課程，建設(shè)1000門校本慕課課程。

­　　清華大學(xué)原校長陳吉寧曾評價慕課建設(shè)風(fēng)潮：“這場變革猶如一場海嘯，它顛覆傳統(tǒng)的教育觀念，它同樣也能給高等教育帶來重大機遇。”

­　　對于慕課的建設(shè)，高校也在不斷地創(chuàng)新。武漢大學(xué)文學(xué)院陳國恩教授的《文學(xué)欣賞與批評》于2014年在一家網(wǎng)站上線。為了優(yōu)化課程管理，武漢大學(xué)和網(wǎng)站聯(lián)合，專門開辟了一個平臺SPOC(小規(guī)模限制性在線課程)，與慕課同步，對學(xué)生的報名設(shè)置了限制性條件。