­　　為什么想到跟同學(xué)們簽《課堂合同》？

­　　這份《課堂合同》是由王現(xiàn)兵擬定的，為什么他會想到跟同學(xué)們簽《課堂合同》呢？

­　　王現(xiàn)兵告訴上游新聞-重慶晨報(bào)記者，自己任教7年了，開設(shè)《民法學(xué)》選修課有5年了。王老師還是兼職律師，對合同有一定的認(rèn)識，熟悉合同的起草和應(yīng)用，所以想到把合同用在課堂上。

­　　據(jù)了解，《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》2012年1月1日起施行。教育部要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)以章程作為依法自主辦學(xué)、實(shí)施管理和履行公共職能的基本準(zhǔn)則和依據(jù)，依法治校、科學(xué)發(fā)展。

­　　聲音：課堂管理創(chuàng)新但不適合大范圍推廣

­　　重慶交通大學(xué)教務(wù)處處長楊林也聽說了王現(xiàn)兵老師跟大學(xué)生簽課堂合同這事，“跟一些老師使用的傳統(tǒng)課堂管理模式相比，這確實(shí)是一種課堂管理的創(chuàng)新之舉。”

­　　教育部和重慶市教委都明文提出要求，老師是課堂管理的第一責(zé)任人，因此老師上課不僅僅是授業(yè)解惑，還需要保證課堂正常而良好的氛圍、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律。當(dāng)然學(xué)校的學(xué)籍管理辦法等也對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所規(guī)定，比如學(xué)分的考核認(rèn)定辦法，平時(shí)成績、半期、期末考試。

­　　楊林說，王老師結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)跟學(xué)生簽訂課堂合同的做法推行了一種契約精神和誠信意識，但目前不適應(yīng)大范圍推廣，“畢竟是一種新的嘗試，效果如何，學(xué)生的反映怎么樣都還不是馬上就能看到的。”

­　　重慶索通律師事務(wù)所崔俊蓉認(rèn)為，甲、乙雙方均有權(quán)簽訂該《課堂合同》。

­　　確定我國高校管理權(quán)的規(guī)定主要有《教育法》、《高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》。根據(jù)《中華人民共共和國教育法》第二十八條的授權(quán)，高等院?？梢哉惺諏W(xué)生或者其他受教育者，對受教育者給予處分，對受教育者頒發(fā)學(xué)位證書，聘任、處分教師及其他職工。根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》第三十二條至第三十八條的規(guī)定，高等院校的自主事項(xiàng)主要包括：調(diào)節(jié)系科招生比例；設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)；制定教育計(jì)劃、選編教材、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)；開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)；開展與境外高等學(xué)校之間的科學(xué)技術(shù)文化交流與合作；確定教學(xué)、科學(xué)研究、行政職能部門等內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人員配備；評聘教師和其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)，調(diào)整津貼及工資分配；管理和使用舉辦者提供的財(cái)產(chǎn)、國家財(cái)政性資助、受捐贈(zèng)財(cái)產(chǎn)等。

­　　據(jù)此，高等院校可以就上述事項(xiàng)制定規(guī)章制度，甲方可在上述事項(xiàng)范圍內(nèi)且在不違背校方規(guī)章制度前提下，根據(jù)課堂管理需要制定具體的班級管理規(guī)定。 當(dāng)然依法，乙方有權(quán)向甲方提出教學(xué)質(zhì)量要求、獲得公平的教學(xué)評價(jià)，并應(yīng)當(dāng)積極參與課堂活動(dòng)，維護(hù)課堂秩序。

­　　崔俊蓉說，《課堂合同》有利于乙方更好地了解民法基礎(chǔ)概念，切身體會契約精神。

­　?。ㄓ浾?黃曄 攝影 甘俠義）