把生物課上進網(wǎng)吧 老師教學生“踩剎車”式學習
把生物課上進網(wǎng)吧 帶學生養(yǎng)一個月蟲
這位老師教學生“踩剎車”讓學習慢下來
李煒老師教學生做實驗 陳亮 攝
12日中午，武漢市第十一中學生物老師李煒來到校實驗室，拿出一堆瓶瓶罐罐，教他們?nèi)绾谓臃N微生物。這是他和學生一起研究的《電腦鍵盤上的微生物調(diào)查》實驗項目的必備環(huán)節(jié)。
一周前，他在班里講到《微生物的實驗室培養(yǎng)》，為了更直觀地呈現(xiàn)知識，李煒專門設計了這個項目。實驗組的四個同學在課余時間，分別到網(wǎng)吧、家里和學校的鍵盤上提取微生物，并在實驗室里接種到培養(yǎng)基上，以此觀察公共鍵盤有多少細菌。“一個項目做完，考點都掌握了，順便還起到德育功能，讓學生看到網(wǎng)吧的電腦有多臟，估計他們不會再想去了。”李煒說。
這不是李煒第一次帶學生做項目，每講到一個重要的知識點，他都會設計相關的調(diào)查和實驗，再招募感興趣的同學加入。每個項目的完成時間少則一兩周，多則數(shù)月。
在講到植物群落的知識時，他連續(xù)兩個月帶學生在周末去龜山調(diào)研，記錄和鑒定山上的植物種群，最后寫成了一篇《龜山綠色植物群落調(diào)查》的論文，為龜山植被管理提出改進建議。
他還曾帶學生養(yǎng)了一個月、近120條面包蟲，每天記錄它們吃了多少、生長周期等數(shù)據(jù)，只為研究愛吃泡沫的面包蟲，能不能起到既消滅污染大自然的泡沫，又產(chǎn)生經(jīng)濟效益的作用。
“曾有人說，高中學習那么緊張，花時間做實驗還不如多刷點題，我并不認同。”李煒表示，正是因為高中學習已經(jīng)夠緊張了，所以才要學會“踩剎車”，讓學習“慢下來”。每次開家長會，面對一群焦慮的家長，他都要反復強調(diào)，不要報培優(yōu)班或用題海戰(zhàn)術。平時，他還保證每天的生物作業(yè)都控制在半小時內(nèi)完成。
又花時間做實驗，還反對刷題，成績怎么辦？據(jù)了解，李煒在十一中教書的17年里，什么水平的班都帶過，但他總能在半年內(nèi)就讓學生的成績有起色。作為全國基礎教育先進工作者、武漢市學科帶頭人，李煒有自己的教書秘訣。
“李老師教書有自己的方法，只要跟著他的要求來，成績都會進步得很快。”高二（4）班學生劉浩然說，生物里有很多零碎的知識點，容易記混，李老師便自己編寫了一套教輔材料，把每一章的知識點都梳理串連起來，用表格呈現(xiàn)。
“無論是做實驗，還是拒絕培優(yōu)，我都是秉承一個理念，欲速則不達。知識點一個個吃透學好，比刷題刷起來的空中樓閣要牢靠得多。”李煒說。（記者陳曉彤 通訊員蘇敏）
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