學(xué)生們展示“游考”成果。 校方提供
游考在浙江各地盛行家長(zhǎng)態(tài)度呈現(xiàn)兩極化
作為改革小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的一個(gè)突破口,游考在浙江省的出現(xiàn)的歷史,由來已久。
早在2008年,游考改革率先在浙江杭州的一些知名小學(xué)呈現(xiàn)萌芽狀態(tài),到2011年,因浙江金華市武義縣壺山小學(xué)進(jìn)行了一次“以游園活動(dòng)代替考試”的嘗試后,游學(xué)迅速在金華市推廣,金華市也由此完成了游考在小學(xué)低年級(jí)的全覆蓋。
在取消小學(xué)低年級(jí)統(tǒng)一考試背景下,浙江省其他地市的小學(xué)也開始紛紛向金華市“取經(jīng)”,開辟自己的游考道路。
例如,義烏市宗澤小學(xué)的游考是讓學(xué)生們佩戴卡通頭飾,手持“電影票”參加挑戰(zhàn)。每完成一項(xiàng),“電影票”就會(huì)增加一個(gè)通關(guān)印章,考察內(nèi)容涵蓋了校內(nèi)所有學(xué)科和家庭活動(dòng)模塊。
杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)在一、二年級(jí)新學(xué)年的第一學(xué)期開展游考活動(dòng),考察內(nèi)容涵蓋語文能力、體質(zhì)健康和社會(huì)實(shí)踐等多方面,與此同時(shí),還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任志愿者,參與到活動(dòng)中。“對(duì)他們而言,這不僅是一次體驗(yàn),更能讓他們深刻認(rèn)識(shí)孩子的多元智能,對(duì)今后轉(zhuǎn)變教育觀念也具有一定的作用。”長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)游考相關(guān)負(fù)責(zé)老師說。
相較傳統(tǒng)紙質(zhì)答題的“死板”,游考更顯靈活多變。對(duì)于這樣的考試方式,家長(zhǎng)們的接受度也各有不同。
“我跟很多家長(zhǎng)都認(rèn)為,孩子不必在期末著急忙慌地準(zhǔn)備考試,反而有更多的時(shí)間去參加課外實(shí)踐,做自己想做的事挺好。”孩子就讀于杭州勝利小學(xué)的童女士說。作為接受傳統(tǒng)教育成長(zhǎng)起來的一代人,她認(rèn)為,游考對(duì)于孩子而言,是實(shí)實(shí)在在的減負(fù),是素質(zhì)教育的實(shí)踐。
但在減負(fù)背后,還有另一部分家長(zhǎng)略顯憂慮。來自臺(tái)州溫嶺的一位家長(zhǎng)表示,游考改革后感覺不能完全了解孩子知識(shí)的掌握程度。她說:“在擔(dān)任家長(zhǎng)志愿者時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都能獲得游考的最高評(píng)價(jià),感覺‘水份’比較大。身為家長(zhǎng),也不好判斷自己的孩子掌握了多少知識(shí),究竟在班級(jí)中是怎樣的一個(gè)水平。”
其實(shí)采訪過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)家長(zhǎng)呈現(xiàn)“心中沒底”的感受與初次接觸游考不無關(guān)系。一位家長(zhǎng)甚至表示,相較于游考,他更傾向于傳統(tǒng)的測(cè)試。“實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù),更令我安心,不然總覺得孩子的一年級(jí)什么收獲也沒有。”