­　　“有小朋友沖過來推你，你怎么辦？”“我就抓住他的胳膊，咬他。”“他要是大聲哭，引來老師呢？”“我就躺在地上，哭得比他還要大聲。”昨天，經(jīng)過一個(gè)月的暑期“集訓(xùn)”，爺爺奶奶對(duì)孫子小磊的表現(xiàn)基本滿意，把他交還給兒媳婦周女士時(shí)還不忘囑咐：“離上幼兒園還有半個(gè)月時(shí)間，你一定要不斷強(qiáng)化他的自我保護(hù)意識(shí)。”

­　　周女士家住后湖，準(zhǔn)備在今年9月把兒子小磊送去上幼兒園。小磊出生后，周女士怕爺爺奶奶太溺愛孩子，拒絕了他們帶伢的要求，辭掉工作當(dāng)起了全職媽媽。7月10日小磊過生日當(dāng)天，爺爺奶奶從老家趕來接走了孫子，說孩子上幼兒園之后他們就更難見面了，要趁這段時(shí)間培養(yǎng)一下感情，而且老家比武漢涼快，正好帶娃去避暑。公婆說得頭頭是道，周女士只好答應(yīng)了。期間她多次提出要去接孩子回來，爺爺奶奶都不同意，一拖就是一個(gè)月。

­　　昨天，周女士終于見到了小磊，卻發(fā)現(xiàn)原本還算乖巧的兒子變得傲嬌起來，不滿足他的要求，他就揮舞拳頭表達(dá)不滿，還學(xué)會(huì)了躺在地上哭鬧耍賴。小家伙得意地炫耀，爺爺奶奶教了他“武功”。周女士十分吃驚：公婆這些時(shí)到底向孩子灌輸了啥？她從小姑子那里打聽到，為了讓小磊“適應(yīng)”即將到來的幼兒園生活、在與其他小朋友相處過程中不吃虧，爺爺奶奶每天通過“實(shí)戰(zhàn)”演練，教孫子在打架時(shí)如何運(yùn)用身體的力量，讓對(duì)方既感覺到疼，又不容易產(chǎn)生實(shí)際傷害。周女士聽后啼笑皆非，她擔(dān)心這種過度的自我保護(hù)教育，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良影響。

­　　專家：家長(zhǎng)不應(yīng)以成人眼光干預(yù)

­　　幼兒教育專家、武漢市教科院教科所家庭與社會(huì)教育研究室主任陳紅梅認(rèn)為，爺爺奶奶的擔(dān)憂之情可以理解，但做法極為不妥。孩子剛?cè)雸@時(shí)，本來就對(duì)陌生的環(huán)境有著不安和恐懼，家長(zhǎng)的這種做法無疑人為強(qiáng)化了孩子的這種焦慮心理，會(huì)對(duì)他的社會(huì)適應(yīng)能力造成嚴(yán)重阻礙。每個(gè)孩子的交往方式不一樣，但他們的世界都是純潔、簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)不應(yīng)以成人的眼光來對(duì)待和干預(yù)。

­　　小編有話說

­　　小編雖然也不喜歡耍賴的孩子，但也不完全茍同專家的說法。本就不單純的社會(huì)，為何不能用多種方式教育孩子去適應(yīng)。單純的禮貌、共情、分享、同理、感恩，只是美好狀態(tài)下的成長(zhǎng)。機(jī)智應(yīng)對(duì)也許是獲取更好生存資源的能力。我們總希望孩子純潔、簡(jiǎn)單，但大前提是社會(huì)公平、正義，但社會(huì)真的不是這樣。家長(zhǎng)的假設(shè)只不過是提前讓孩子體驗(yàn)了什么是焦慮，但誰(shuí)說焦慮是錯(cuò)誤的情緒，它跟快樂、痛苦一樣是情緒的一種。我們教給孩子的是解決問題而不是粗暴的堵截情緒。這樣不僅不會(huì)給孩子適應(yīng)社會(huì)造成阻礙，還會(huì)讓他們更了解真實(shí)的社會(huì)秩序和規(guī)則，而不被突如其來的問題和困惑擊垮。