三點(diǎn)半放學(xué)，學(xué)生減負(fù)了嗎？

　　一方面是學(xué)校早早放學(xué)，另一方面學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)卻沒有真正減輕，不少小學(xué)生在走出校門后又急匆匆趕往了校外補(bǔ)習(xí)班，今年上六年級的小丁就是其中一員。

　　“我現(xiàn)在除了周一和周日沒有補(bǔ)習(xí)班，剩下的時(shí)間都有課外班。”小丁告訴記者。

　　小丁所在的學(xué)校是北京市的一所重點(diǎn)小學(xué)，每周二和周五不到三點(diǎn)就會放學(xué)，但是他還有補(bǔ)習(xí)班要上。通常，小丁每次放學(xué)回家收拾下東西就要騎車趕往補(bǔ)習(xí)班，而班上不少同學(xué)都有類似情況。

　　“我們作為家長壓力很大，孩子同班同學(xué)有些人四五年級的時(shí)候就被重點(diǎn)中學(xué)點(diǎn)招走了，如果不能被點(diǎn)招走就只能參加電腦派位，挺焦慮的。”家住海淀區(qū)的朱先生在接受采訪時(shí)感慨。

　　朱先生也有個(gè)剛上六年級的女兒，因?yàn)閾?dān)心孩子被派到不好的中學(xué)，他很早就開始帶著孩子參加一些重點(diǎn)中學(xué)的點(diǎn)招考試。

　　“其實(shí)孩子在校內(nèi)的作業(yè)很少，很快就能完成，但我們還給孩子報(bào)了三四個(gè)課外班，所以也不輕松。”朱先生說，只要孩子小升初的事情一天沒解決，他的心就得一直懸著。

家長接孩子放學(xué)

難題究竟怎么破？

　　一方面是國家提倡減負(fù)，讓學(xué)生早放學(xué)，另一方面，學(xué)校和家長又面臨著種種落實(shí)難題，矛盾究竟當(dāng)如何解決？

　　其實(shí)近年來，已經(jīng)有不少地方政府出臺了相關(guān)政策來破解難題。

　　例如，北京、成都等地構(gòu)建了以財(cái)政投入為主的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，上海市公辦小學(xué)普遍向家庭看護(hù)確有困難的學(xué)生提供課后免費(fèi)看護(hù)服務(wù)，青島等地“以學(xué)校家委會為主導(dǎo)、學(xué)校參與配合”，依托學(xué)校的場所和設(shè)備開展課后服務(wù)工作。

　　“解決‘三點(diǎn)半難題’還是要讓學(xué)校發(fā)揮積極作用，多開展豐富的課外活動，但是這就要求政策上有傾斜，著重給予老師補(bǔ)貼，提高老師的積極性。”中國教育學(xué)會名譽(yù)會長顧明遠(yuǎn)接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)。

　　顧明遠(yuǎn)分析稱，政府給予學(xué)校資金支持的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)，“教育也要共享，要讓學(xué)校能夠充分挖掘、利用所有社會資源，甚至包括請有特長的家長參與課后活動，不能因?yàn)榉艑W(xué)早就把孩子推到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去。”

　　而中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則認(rèn)為，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有一部分自主活動的時(shí)間，而不是只過“上學(xué)——回家”兩點(diǎn)一線的生活，而缺失了與社會接觸的部分。

　　“孩子成長的過程中并不是只有學(xué)校有教育作用，社會也有，教育應(yīng)當(dāng)回歸到正常狀態(tài)，讓孩子自主參與社會活動，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。”儲朝暉說。

　　此外，儲朝暉強(qiáng)調(diào)，如果變相的小升初考試依然存在，那么孩子還是被捆綁在了考試和學(xué)習(xí)成績上，那么就很難真正做到減負(fù)。