周洪興：因?yàn)槟感?，我之為?/strong>

　　周洪興出生在義烏市的一個(gè)小山村——小六石村，祖輩是地地道道的農(nóng)民。1973年高中畢業(yè)后在農(nóng)村勞動(dòng)4年多，忙碌之余，周洪興心里也會(huì)不可抑止地翻涌著一個(gè)念頭——啥時(shí)候可以上大學(xué)……在恢復(fù)高考的那一年，周洪興毫不猶豫地去參加了考試。

　　面對(duì)來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同學(xué)們吃飯走路都拿著書，常常泡在圖書館里，渴望掌握更多的知識(shí)和能力。周洪興記得當(dāng)時(shí)，他的口袋里總放著自己手抄的英語單詞小冊(cè)子，邊走邊背，“我們農(nóng)村出來的人沒有一點(diǎn)點(diǎn)英語基礎(chǔ)，在學(xué)英語上特別吃力，花的時(shí)間特別多。但正靠著自己平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的積累，畢業(yè)時(shí)，我已經(jīng)熟練掌握英語，還喜歡看英語小說，因?yàn)槲矣X得讀英語原著最能體會(huì)英語語言的魅力。”

　　畢業(yè)后，周洪興成了蒼南縣農(nóng)委的一名干部。植保專業(yè)的他，雖然專業(yè)知識(shí)很少能用到工作中。但他說：“學(xué)校讓我養(yǎng)成的自學(xué)能力和思維方式使我受益終生。我想無論在哪里都可以自學(xué)、互相學(xué)習(xí)，以不斷提高自己。”

郭常平：我們的“七七精神”

　　聽到恢復(fù)高考的消息，郭常平意識(shí)到改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)來了，只有兩個(gè)月的備考時(shí)間，既沒有老師輔導(dǎo)又缺少復(fù)習(xí)資料，大家一般都是白天勞動(dòng)晚上學(xué)習(xí)，將中學(xué)課本重新?lián)炱饋?，查漏補(bǔ)缺。

　　從小對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣的他，填報(bào)的第一志愿是浙江醫(yī)科大學(xué)，第二志愿是浙江中醫(yī)藥大學(xué)。在收到浙江醫(yī)科大學(xué)錄取通知書的那一刻，他清晰地意識(shí)到自己的人生將隨著踏入大學(xué)校門而徹底改變。

　　“為了幫助學(xué)生熟悉206塊人體骨骼，學(xué)校給每個(gè)寢室發(fā)了一桶骨頭，起初有些同學(xué)感到害怕，但是在日復(fù)一日的‘親密接觸’后，大家沒了恐懼，對(duì)各塊骨頭的形狀、特征也了然于心”，郭常平講道，“人體形態(tài)學(xué)課程還包含觀察和觸摸經(jīng)過福爾馬林處理的人體標(biāo)本的環(huán)節(jié)。在酷夏的教室里，福爾馬林蒸氣撲面而來，刺鼻刺眼。但是大家依然堅(jiān)持聽課，親自動(dòng)手。”

醫(yī)學(xué)系校友郭常平的老照片（后排中為郭常平）

　　1983年1月，郭常平畢業(yè)留校在教務(wù)處工作，負(fù)責(zé)管理了多個(gè)從國外引進(jìn)的教育改革項(xiàng)目，策劃、實(shí)施了一系列成效顯著的醫(yī)學(xué)教育改革。“四校合并”后，他進(jìn)入浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院，參與開創(chuàng)了中國醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。

　　郭常平說，浙醫(yī)七七級(jí)校友身上有一種共同的精神，一直鞭策和引導(dǎo)著大家不斷前進(jìn)。在今年浙江大學(xué)120周年校慶之際，七七級(jí)校友把這種精神凝練為“七七精神”——醫(yī)道、求是、篤行、致遠(yuǎn)，并將這八個(gè)字永久鐫刻到醫(yī)學(xué)院七七級(jí)紀(jì)念石上。

　　郭常平認(rèn)為，七七級(jí)學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們是幸運(yùn)的，趕上了中國改革開放的潮流；他們又有很強(qiáng)的責(zé)任感和進(jìn)取心，在很多領(lǐng)域擔(dān)當(dāng)重任。“有可能的話我希望能收集各高校七七級(jí)學(xué)生的素材，創(chuàng)設(shè)中國高校七七級(jí)收藏。這件事不僅對(duì)我們這代人、這些人有意義，對(duì)整個(gè)國家和社會(huì)都非常有價(jià)值。”（記者 熊旭 實(shí)習(xí)生 吳思旻）