­　　小型霧霾回收器，利用霧霾吸附網(wǎng)、過濾網(wǎng)及循環(huán)水泵組成的過濾系統(tǒng)，極大地減少了霧霾顆粒的二次污染……在剛剛結(jié)束的第37屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽展示現(xiàn)場(chǎng)，547個(gè)展項(xiàng)都蘊(yùn)含著小選手們的奇思妙想。而這些成果，無一不得益于北京許多學(xué)校的創(chuàng)客教育。

­　　學(xué)校平臺(tái)搭得大 學(xué)生夢(mèng)想飛得高

­　　京源學(xué)校副校長(zhǎng)孫清亞說：“我們學(xué)校曾經(jīng)有個(gè)高中生，他在理科班的名次屬于中等。有一年暑假，這名學(xué)生跟我到長(zhǎng)白山野外考察時(shí)，突然問我能不能俯瞰這片森林，我知道他其實(shí)是想航拍。”考察結(jié)束后，學(xué)校為這名學(xué)生提供了一架小型無人機(jī)和一間3平方米的小屋子，讓他和另外一名學(xué)生共同研究無人機(jī)。

­　　“令人想不到的是，他們兩個(gè)人拿到了3項(xiàng)國(guó)家專利。”孫清亞說，這名學(xué)生之所以能考上心儀的大學(xué)，是因?yàn)檎业搅俗约撼砷L(zhǎng)的規(guī)律，把好奇心變成了興趣，又把興趣變成了樂趣，最后變成了志趣。作為校長(zhǎng)和教師，孫清亞在日常的教學(xué)中賦予學(xué)生三個(gè)尊重：他的生命、成長(zhǎng)規(guī)律、差異性，這些尊重為學(xué)生搭起了創(chuàng)造平臺(tái)。

­　　首都師范大學(xué)附屬中學(xué)參賽項(xiàng)目“電導(dǎo)法結(jié)合Logistic方程鑒定法國(guó)梧桐的抗寒性研究”獲得一等獎(jiǎng)，“空間站重力系統(tǒng)設(shè)想與模型實(shí)現(xiàn)”和“基于Delta kossel架構(gòu)的五軸加工裝置”獲得二等獎(jiǎng)，可謂收獲頗豐。

­　　校長(zhǎng)沈杰說：“首都師范大學(xué)青牛創(chuàng)客空間配備了先進(jìn)實(shí)用的硬件設(shè)備，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新實(shí)踐的環(huán)境，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的同時(shí)，讓學(xué)生見識(shí)和體驗(yàn)到一些基本的加工技術(shù)，并由此延伸，對(duì)當(dāng)前的新科技相關(guān)領(lǐng)域有更多的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。學(xué)生能夠沉浸在這樣的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體地位，也是我們教育的追求。”

­　　北京的創(chuàng)客教育無疑走在了全國(guó)前列。史家小學(xué)很早就開展了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，還開辟了專業(yè)教室，設(shè)置了專業(yè)的課程。在史家小學(xué)育芳基地，就有一間專門用于商業(yè)課程教學(xué)的專用教室，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選課學(xué)習(xí)。副校長(zhǎng)范汝梅介紹，學(xué)校面向三至六年級(jí)小學(xué)生舉辦“MAKER創(chuàng)業(yè)商業(yè)挑戰(zhàn)賽”，采取商業(yè)運(yùn)作的模式，讓學(xué)生組成“創(chuàng)業(yè)公司”，設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品，并想辦法營(yíng)銷，爭(zhēng)取獲得校內(nèi)師生的“顧客訂單”。

­　　“同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品不一定都是機(jī)器人、3D打印這種高科技作品，他們也可以創(chuàng)作藝術(shù)作品，比如美術(shù)作品、攝影作品等。”范汝梅說。