成都武侯區(qū)普通學(xué)校敞開大門 全納教育接納特殊兒童
中國社會(huì)福利基金會(huì)自閉癥兒童救助基金、北京市孤獨(dú)癥康復(fù)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)于4月2日—5日聯(lián)合主辦“世界自閉癥日十年盛典”以及“愛在藍(lán)天下十周年藝術(shù)展”公益活動(dòng)，促進(jìn)人們對孤獨(dú)癥患者的關(guān)注和扶持。
參觀者在欣賞孤獨(dú)癥患者的畫作。記者 徐 燁攝
“全納教育”的概念于1994年由聯(lián)合國教科文組織首次提出，其內(nèi)涵在于尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施無排斥、無歧視的教育。在現(xiàn)階段，我國全納教育的推廣仍面臨經(jīng)費(fèi)不足、師資力量薄弱等種種問題，特殊兒童也主要是在特殊學(xué)校接受教育。那么，成都武侯區(qū)的實(shí)踐具有哪些借鑒意義？從學(xué)校到社會(huì)，在全納教育的推廣方面還可以進(jìn)行怎樣的嘗試和努力？
課間休息的鈴聲響了，9歲的小柯在同學(xué)的攙扶下緩慢走出教室。盡管因中度腦癱行動(dòng)不便，但當(dāng)她加入到嬉戲玩耍的孩子們當(dāng)中時(shí)，臉上綻放的笑容依然燦爛奪目。
在成都市武侯區(qū)，像小柯一樣罹患腦癱、自閉癥等疾病和有學(xué)習(xí)障礙、情緒行為問題等特殊教育需求的兒童共計(jì)1000余名，其中九成以上就讀于普通學(xué)校。“普通學(xué)校讓特殊兒童能盡早融入正常環(huán)境。”中國教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)秘書長許家成教授表示，普通學(xué)校無差別地容納所有學(xué)生，為特殊兒童提供正常的受教育機(jī)會(huì)，這就是全納教育的理念。
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