­　　家長擔(dān)心頻換老師影響孩子

­　　對于家長的維權(quán)，該校校辦的一位老師告訴記者，這個班的老師的確是換過幾次，一方面是因為代課老師的孩子生病，所以導(dǎo)致老師請假，為了不影響孩子學(xué)習(xí)，學(xué)校方面最終辭退了老師。另一方面，有些是家長對老師不滿意，所以學(xué)校換掉的，并表示目前已經(jīng)和家長商議好，解決了此事。

­　　據(jù)這位老師介紹，該校一共有72名代課老師，1200名學(xué)生，學(xué)校成立至今已經(jīng)3年時間。其實，家長反映老師頻頻更換，學(xué)校已經(jīng)在制度上進行了明確規(guī)定，即便老師要離開現(xiàn)在的工作崗位，也要提前一個月告知學(xué)校，在新老師到來之后，交接完工作才能離開。

­　　即便學(xué)校有諸多的硬性規(guī)定，但作為學(xué)生家長來說，始終擔(dān)心經(jīng)常性地?fù)Q教師，會給學(xué)生一種無所適從的感覺，很難進入狀態(tài)。教師換的次數(shù)越多，對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響就越大。

­　　在學(xué)生家長看來，教師流動性太大，無疑對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。而在民辦學(xué)?？磥?，適時地更換也并非一件壞事。西安一所民辦小學(xué)的副校長告訴記者，小學(xué)六年期間更換2至3次班主任最為適宜。對于一、二年級新生而言，頻繁更換班主任或?qū)⒃斐珊⒆有睦砩系哪吧?，甚至恐懼感。在塑造班級凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生歸屬感方面，班主任的角色起到至關(guān)重要的作用，因此，以低、中、高學(xué)段更換班主任最為適宜。適當(dāng)更換班主任，會讓學(xué)生接觸到更多元、風(fēng)格迥異的教師，對他們的成長也是有益的。

­　　合同難“綁”民辦學(xué)校老師

­　　作為學(xué)校方，一位民辦小學(xué)校長給出了這樣的答案：民辦學(xué)校的教師都實行聘任制，不像公辦學(xué)校的教師有編制和人事關(guān)系的限制，民辦學(xué)校的教師都是來去自由，即便簽訂了合同，如果不想干，說走也就走了。雖說老師入職前，都會和校方簽訂勞動合同，但有的教師在學(xué)校教得好，有名氣了，別的學(xué)校就來“挖人”，有的就選擇了離開，寧愿在經(jīng)濟方面受點損失。當(dāng)然，也有學(xué)校認(rèn)為不適合從事教育工作或教學(xué)能力低而被學(xué)校辭退的。

­　　一位王姓教師告訴記者，他之所以不停地從一所民辦學(xué)校“跳”到另一所民辦學(xué)校，完全是迫不得已。他在最初的民辦學(xué)校工作了近一個學(xué)期，教學(xué)也十分努力，學(xué)生都很喜歡他，同行們對他的評價也挺不錯?？砂肽赀^去了，學(xué)校與他簽訂的聘用合同還是臨時的，并沒有像其他老師那樣，簽訂3年長期的聘用合同，很多社會福利也不為他辦理。經(jīng)過交涉，學(xué)校表示難以滿足他的要求，他失望地離開了那所學(xué)校。