各方觀點(diǎn)
上不上,很糾結(jié)!
正 方
幼兒家長李先生:當(dāng)年我選擇讓兒子退園讀全年的幼小銜接班,進(jìn)入小學(xué)后,孩子適應(yīng)得很快。現(xiàn)在看來,這一年的幼小銜接班效果是非常好的,對課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都有幫助。
無棣四路小學(xué)一年級老師曹紅紅:幼小銜接班是一種過渡,總體而言利大于弊。幼兒園相對自由,當(dāng)孩子們要面對更加規(guī)范的小學(xué)生活時,很多孩子會不適應(yīng)。
反 方
幼兒家長丁女士:以前,兒子看到2會說那是一只天鵝,可現(xiàn)在他只會想到數(shù)字2。原來是兒子所在的私立幼兒園在教算術(shù),我十分氣憤,從小幼班開始就教這些,不是扼殺了孩子的想象力和發(fā)散性思維了嗎?我找到幼兒園園長,對方卻說,不少家長希望幼兒園提前教孩子小學(xué)課程。我感覺很無語。
李滄區(qū)滄口學(xué)校教師孫佳藝:要警惕幼小銜接班的負(fù)面影響。一些習(xí)慣,譬如坐姿、拿筆的姿勢有很多問題。幼小銜接班因人而異,有些孩子提早學(xué)習(xí)了小學(xué)知識,反而會對課堂上老師教授的內(nèi)容喪失新鮮感,更加不利于孩子課堂習(xí)慣的培養(yǎng)。其實,家長的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼小銜接班,過分依賴輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)反而會削弱家庭教育的重要性。
專家建議
最好是自然過渡
李滄區(qū)托幼辦主任蔣妮:這種所謂的幼小銜接班游離于學(xué)前教育和基礎(chǔ)義務(wù)教育之外,不經(jīng)過審批和把關(guān),安全性和規(guī)范性上都很難保證,而且過早的讓孩子體驗小學(xué)生活絕非好事,人的身心發(fā)展規(guī)律決定了5到6歲兒童在理解力和學(xué)習(xí)能力方面是有限的,過分的強(qiáng)求孩子學(xué)習(xí)知識反而會成為孩子的負(fù)擔(dān),扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。解決學(xué)前和小學(xué)之間的斷層問題,應(yīng)該由小學(xué)和幼兒園雙方共同努力,小學(xué)低年級適當(dāng)降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度、放緩學(xué)習(xí)節(jié)奏,讓孩子能自然過渡。