­　　6月初，湖南大學(xué)岳麓書院2017屆畢業(yè)典禮上，2013級(jí)歷史學(xué)本科生劉楚瑩成了場(chǎng)上第一個(gè)淚崩的人。那個(gè)瞬間，她正和同門師兄一起向?qū)W業(yè)導(dǎo)師鄧洪波教授鞠躬謝師。

­　　“你有什么煩惱就盡管來(lái)找我。”“老師這里永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)懷抱。”“你們就像兒女一樣，老師希望你們留下來(lái)，但老師更希望你們飛得更高。”在劉楚瑩眼里，導(dǎo)師不只是她學(xué)術(shù)的領(lǐng)路人，更是她值得信賴的長(zhǎng)輩，是精神導(dǎo)師，是她成長(zhǎng)路上的“燈塔”。收到保研錄取通知書的那一刻，一句“楚瑩，恭喜你出嫁了”，更讓她感動(dòng)到哭。

­　　在湖南大學(xué)岳麓書院，留下了很多這樣“有溫度”的師生故事。本科生導(dǎo)師制搭起了師生之間的這座橋梁。從2009年開(kāi)始，岳麓書院立足當(dāng)代高等教育發(fā)展的實(shí)際，汲取傳統(tǒng)書院文化之精華，實(shí)行本科生導(dǎo)師制。

­　　經(jīng)過(guò)八年多的實(shí)踐和探索，目前已形成了包括學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、班導(dǎo)師、學(xué)術(shù)興趣導(dǎo)師在內(nèi)四位一體的本科生人才培養(yǎng)模式，續(xù)寫著千年學(xué)府的光榮與夢(mèng)想。岳麓書院院長(zhǎng)肖永明教授表示，岳麓書院本科生導(dǎo)師制既有對(duì)古代書院教育傳統(tǒng)的繼承，對(duì)書院教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒，也立足于高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。

­　　做人與做學(xué)問(wèn)

­　　本科就有導(dǎo)師是什么樣的體驗(yàn)？“如果你對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣，一定會(huì)覺(jué)得這是幾輩子求來(lái)的福氣。”在岳麓書院，有學(xué)生這樣形容來(lái)書院求學(xué)的“小幸運(yùn)”。岳麓書院從2009年開(kāi)始招收歷史學(xué)專業(yè)本科生，每個(gè)學(xué)生都有一位學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。

­　　李偉，岳麓書院2010級(jí)歷史學(xué)本科生，本科畢業(yè)后在復(fù)旦大學(xué)歷史地理研究中心碩博連讀，和曾經(jīng)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師肖永明教授依然保持著非常緊密的聯(lián)系。

­　　“現(xiàn)在看來(lái)，他發(fā)展得很不錯(cuò)。如果我們不去引導(dǎo)他，可能他的潛力就難以發(fā)掘出來(lái)了。”肖永明感到很欣慰。他回憶，因?yàn)橐恍┩庠谝蛩?，李偉在大一時(shí)曾一心想考公務(wù)員。“考上了，那這個(gè)社會(huì)也只是多了一個(gè)普普通通的公務(wù)員，卻少了一個(gè)做學(xué)問(wèn)的好苗子。”憑他的經(jīng)驗(yàn)，李偉好學(xué)慎思，“是個(gè)讀書的種子”。

­　　引導(dǎo)李偉往學(xué)術(shù)方向改變，他花了不少心思。“我經(jīng)常找他談話，希望他看到自己的特長(zhǎng)和真正的興趣。我的博士是他的生活導(dǎo)師，也會(huì)在不同的場(chǎng)合跟他交流，希望他找準(zhǔn)自己的方向，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。”雖然中間偶有反復(fù)，但李偉在大二時(shí)終于確定了學(xué)術(shù)之路。每周二的師門讀書會(huì)，他“雷打不動(dòng)”地參加。

­　　學(xué)業(yè)導(dǎo)師是岳麓書院本科生導(dǎo)師制的主體。在肖永明看來(lái)，傳統(tǒng)的書院教育追求“求學(xué)”與“求道”的統(tǒng)一，融德行與學(xué)問(wèn)為一體，關(guān)注知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生品德的培養(yǎng)。“這就要求我們的教師不僅僅在學(xué)業(yè)方面對(duì)學(xué)生加以指點(diǎn)，而且要在學(xué)生價(jià)值觀念形成與人格養(yǎng)成的過(guò)程中，在為學(xué)進(jìn)德、待人接物、為人處世等方面給予學(xué)生以引導(dǎo)。”

­　　作為肖永明教授的學(xué)生，2013級(jí)歷史學(xué)本科生蔣明也在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，一步步走向?qū)I(yè)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的大門。在為人處世上，他更是耳濡目染，以導(dǎo)師為榜樣。

­　　“讓我很有體會(huì)的一點(diǎn)就是肖老師對(duì)他的老師陳谷嘉教授的尊重和關(guān)懷。每次提到老先生時(shí)他的眼里總是充滿了敬意；老先生現(xiàn)在退休在家，肖老師逢年過(guò)節(jié)就會(huì)去看望他，有年中秋還叫了我們幾個(gè)學(xué)生一起去陪老先生過(guò)節(jié)。”他說(shuō)，這讓他真正體會(huì)到了什么是尊師重道。

­　　有學(xué)術(shù)探討，有情感交流，亦師亦友，朝夕相處，談學(xué)論道，切磋砥礪——傳統(tǒng)書院教育中的師生關(guān)系，在今日的岳麓書院重?zé)ɑ盍Α?/p>

­　　書院連續(xù)幾年就導(dǎo)師制實(shí)施情況對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪，當(dāng)問(wèn)到“學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)您對(duì)幫助體現(xiàn)在什么方面”時(shí)，有三分之二的人選擇了“人格熏陶”和“論文寫作”。2013級(jí)歷史學(xué)本科29名學(xué)生，有20人繼續(xù)讀研深造，升學(xué)率近七成，又為書院當(dāng)代復(fù)興做了更為生動(dòng)和有力的注腳。