師生交流無邊界 學(xué)生來做小老師
打破教與學(xué)的角色限制,促進(jìn)師生之間的交流,是“無邊界教學(xué)模式”的一個(gè)重要方面。在華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語學(xué)校,很多時(shí)候是學(xué)生來做小老師。
學(xué)生對(duì)于新的技術(shù)和工具的接受能力非常強(qiáng)。一年級(jí)的同學(xué)可以用思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)全家的旅行計(jì)劃,來設(shè)計(jì)和梳理他自己的學(xué)習(xí)線索。這種方式能夠極大的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。陳校長(zhǎng)提出,這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來了極大的動(dòng)力和不可想象的潛能空間。
陳校長(zhǎng)同時(shí)也提出,這并不能百分之百的代替老師的教育,但這是教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)?,F(xiàn)在的學(xué)生是目前高速發(fā)展的信息技術(shù)社會(huì)的原住民,老師必須不斷的與學(xué)生融合在一起,才能帶領(lǐng)學(xué)生超越工具。
拓展校外教育資源 邀請(qǐng)精英家長(zhǎng)走進(jìn)課堂
陳校長(zhǎng)介紹,華師附外的“無邊界教學(xué)模式”也拓展到了家長(zhǎng)的群體,邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校來做老師。在國(guó)際化學(xué)校的家長(zhǎng)群體中,有很多從事各行各業(yè)的優(yōu)秀家長(zhǎng),是在五百強(qiáng)企業(yè)供職的高管甚至精英,是非常豐富的教育資源。華師附外邀請(qǐng)精英家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,把他們工作中的一些優(yōu)秀案例和經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?,讓學(xué)生去探求、去了解、去學(xué)習(xí)。在課堂以外,進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。