­　　黨員先進(jìn)性體現(xiàn)在哪

­　　抓好“三級黨校”培訓(xùn)，“公開答辯”嚴(yán)格考核發(fā)展對象的先進(jìn)性

­　　革命戰(zhàn)爭年代，考驗(yàn)黨員先進(jìn)性的是拋頭顱灑熱血；和平年代，黨員的先進(jìn)性如何體現(xiàn)？

­　　從學(xué)生時代參加入黨“公開答辯”，到工作后親自把關(guān)學(xué)生答辯，華東理工大學(xué)社會學(xué)院黨委副書記萬胤婕說，入黨“公開答辯”絕不是走形式，其嚴(yán)格程度不亞于學(xué)位論文答辯，幾乎每年都有學(xué)生未通過入黨“公開答辯”的情況。

­　　抓好教育培訓(xùn)，則為入黨“公開答辯”的開展提供了基礎(chǔ)保證。華東理工大學(xué)建立了初、中、高“三級黨校培訓(xùn)”與管理體系：初級黨校由二級學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)，對一年級新生進(jìn)行全員培訓(xùn)；中級黨校由學(xué)院黨委負(fù)責(zé)，對學(xué)生入黨積極分子進(jìn)行輪流培訓(xùn)；高級黨校由學(xué)校組織部門、黨校負(fù)責(zé)，對列為發(fā)展對象的學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。“我一開始的入黨動機(jī)其實(shí)是有點(diǎn)偏差的。是在上過黨課‘正確的入黨動機(jī)’之后，才逐步糾正，形成了現(xiàn)在正確的入黨動機(jī)。”機(jī)械與動力工程學(xué)院大三學(xué)生倪子昂說。

­　　入黨“公開答辯”的公開、公正和民主，是對發(fā)展對象先進(jìn)性的嚴(yán)格考核。答辯小組成員由學(xué)校分管學(xué)生工作的副書記、黨支部書記、學(xué)生輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、學(xué)生黨員和普通同學(xué)代表組成；在入黨答辯會召開之前，公示答辯人名單，并歡迎廣大同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場提問；現(xiàn)場答辯的具體內(nèi)容為答辯人宣讀入黨答辯詞、入黨聯(lián)系人介紹情況以及自由提問，此環(huán)節(jié)主要考察入黨答辯人的入黨動機(jī)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和對黨的認(rèn)識情況；答辯小組綜合答辯情況進(jìn)行討論并給出評價意見。

­　　為此，各個二級學(xué)院都建立了完備的題庫，入黨“公開答辯”的客觀題考察發(fā)展對象對黨的理論知識的掌握，主觀題的考察則是多方面的，既有時政分析，也有平時的自身表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展等。

­　　在日前的答辯中，資環(huán)學(xué)院大二學(xué)生楊瑩瑩共回答了8道客觀題和兩道主觀題，以92分的成績通過答辯。談及答辯的感受，她說：“這個特殊的答辯，督促我時刻以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。因?yàn)楝F(xiàn)場不僅有黨支部的成員，還有一些入黨積極分子和群眾代表，如果我平日里沒有嚴(yán)格要求自己，那么他們對于我入黨肯定持否定意見，我也會羞于站在那個莊嚴(yán)肅穆的場合。”

­　　入黨“公開答辯”不僅是對發(fā)展對象的考驗(yàn)，也是對其他同學(xué)的一次精神洗禮。作為一名入黨積極分子，該校商學(xué)院大二學(xué)生孫麗瑋共參加了3場11名發(fā)展對象的入黨“公開答辯”。答辯會正式嚴(yán)肅的氛圍，使她“感覺到與選擇加入某個討論小組、某個社團(tuán)不同，選擇入黨是一個慎重、鄭重的決定，是在選擇一項(xiàng)人生事業(yè)”。

­　　黨員“招牌”怎樣持續(xù)擦亮

­　　學(xué)生黨員在多個崗位鍛煉黨性，接受無記名的滿意度測評

­　　少數(shù)黨員入黨后，容易出現(xiàn)思想上放松要求、先進(jìn)性發(fā)揮不夠、組織觀念淡薄等情況。如何對入黨后的大學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)教育管理？

­　　華東理工大學(xué)不斷完善學(xué)生黨員先進(jìn)性建設(shè)、畢業(yè)班黨員教育培訓(xùn)等機(jī)制，“護(hù)航”學(xué)生成長成才。其中，從2000年開始試點(diǎn)、2001年起推廣到全校的學(xué)生黨員“述責(zé)答辯”效果顯著。按華東理工大學(xué)的規(guī)定，學(xué)生入黨后，必須要在新生督導(dǎo)員、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)員、心理保健員、學(xué)風(fēng)監(jiān)督員、圖書管理員、文明維護(hù)員等崗位上進(jìn)行黨性鍛煉。學(xué)生黨員每年要向同班同學(xué)匯報自己一年來履行黨員責(zé)任、加強(qiáng)黨性鍛煉、踐行黨的宗旨、改正缺點(diǎn)和不足等情況，并接受同學(xué)們的提問，即為“述責(zé)答辯”。

­　　“述責(zé)答辯”后，每名學(xué)生黨員還要接受無記名的滿意度測評。黨組織及時將測評結(jié)果反饋給答辯人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生黨支部召開專題組織生活會，每名黨員開展批評與自我批評，提出進(jìn)一步整改提高的意見和措施。以此為引領(lǐng)，華東理工大學(xué)逐步健全完善了一系列學(xué)生黨員先進(jìn)性建設(shè)機(jī)制，如守則規(guī)范、教育培訓(xùn)、行動計(jì)劃、實(shí)踐記錄、民主生活、評優(yōu)表彰等。這些機(jī)制貫穿了計(jì)劃、實(shí)踐、述責(zé)、測評、總結(jié)、表彰整個流程，在實(shí)踐中取得了明顯效果，近幾年，該校學(xué)生黨員群眾滿意度始終保持在99.00%以上。

­　　從初入校時的懵懂，到帶著黨員的光榮與責(zé)任步入社會，一屆屆畢業(yè)生黨員在華東理工大學(xué)完成了成長與蛻變。

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