六七歲的小朋友告別了幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，對(duì)于這個(gè)新“身份”、新的校園環(huán)境、新同學(xué)和新老師，他們有點(diǎn)好奇，有點(diǎn)興奮，有點(diǎn)激動(dòng)，也會(huì)有人很不適應(yīng)。

　　昨天，錢(qián)報(bào)記者收到一位小學(xué)家長(zhǎng)報(bào)料，說(shuō)是心疼孩子的校長(zhǎng)，為哄一年級(jí)學(xué)生進(jìn)校上課，不惜臨時(shí)“改”了校名。

　　這所小學(xué)今年的新生中，有個(gè)小朋友每天一走到校門(mén)口就哭，不愿意進(jìn)門(mén)。在校門(mén)口執(zhí)勤的校長(zhǎng)問(wèn)孩子為啥不肯進(jìn)學(xué)校，小家伙給出的理由是：“這不是我的學(xué)校，你看，連名字都不一樣。”他一邊說(shuō)，一邊指了指校門(mén)口的名牌。

　　“那你的學(xué)校叫什么名字？”校長(zhǎng)問(wèn)。

　　“是XXX幼兒園。”原來(lái)，小家伙認(rèn)為之前讀的幼兒園才是自己的“學(xué)校”，其他統(tǒng)統(tǒng)是冒牌的。

　　現(xiàn)場(chǎng)僵持不下時(shí)，還是校長(zhǎng)想出了主意，做通了小家伙的思想工作：“那這樣吧，以后我們學(xué)校就叫XXX幼兒園，你可以在你的課本、作業(yè)本封面都寫(xiě)上‘XXX幼兒園’，好不好？”

　　小家伙止住哭，點(diǎn)點(diǎn)頭，這才走進(jìn)學(xué)校。

　　隨后，記者向校長(zhǎng)求證，確有此事。他透露，在家長(zhǎng)和一年級(jí)老師的共同努力下，小家伙最近的表現(xiàn)正在往好的方向發(fā)展。

　　可是話(huà)說(shuō)回來(lái)，小家伙為什么一開(kāi)學(xué)就不愿上學(xué)，還把小學(xué)誤認(rèn)為是幼兒園呢？“原因很復(fù)雜，沒(méi)有做好幼小銜接是主要問(wèn)題之一。”這位校長(zhǎng)分析道。

　　暑假里，許多爸媽忙著給準(zhǔn)小學(xué)生做學(xué)前準(zhǔn)備，送娃去學(xué)拼音、識(shí)字、英語(yǔ)等新技能時(shí)，卻忽略了最重要的必修課——幼小銜接。

　　在杭州主城區(qū)，記者隨機(jī)調(diào)查了8所小學(xué)，有公辦學(xué)校，也有民辦學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每所小學(xué)都有新生不適應(yīng)的情況。老師總結(jié)，這些孩子不適應(yīng)的表現(xiàn)主要分為三種：一是不肯進(jìn)校；二是上課哭鬧；三是不能遵守課堂秩序。

哭著鬧著不進(jìn)校門(mén)

　　文章開(kāi)頭的那位小男生屬于第一種。不肯進(jìn)校的一年級(jí)新生，幾乎每所學(xué)校都有，少的一兩個(gè)，多的四五個(gè)。

　　一位公辦小學(xué)的校長(zhǎng)透露：“每年都有哭著不讓媽媽走、不肯進(jìn)校的孩子，今年我碰到兩個(gè)，一個(gè)女生一個(gè)男生。”

　　小姑娘盡管每天到校門(mén)口都會(huì)大哭一場(chǎng)，但在送她上學(xué)的外婆離開(kāi)后，她就能平復(fù)情緒到教室上課。“今天早上，我看到她又在校門(mén)口流眼淚，不放外婆走，我就上前幫她分析，‘你要老這樣，以后外婆不敢送了。’她想想有點(diǎn)道理，不哭了，然后被一個(gè)熱情的同學(xué)拉走了。”

　　男生的情況麻煩點(diǎn)。起初幾天，一直哭喊著要媽媽?zhuān)瑡寢屩荒芘阒x書(shū)，就坐在教室外面的走廊上，連廁所都不敢上。后來(lái)學(xué)校把男生父母約來(lái)商議，決定采用“嚴(yán)酷”手段，不準(zhǔn)媽媽送，告訴孩子，再哭就把媽媽趕出家門(mén)，但如果表現(xiàn)好的話(huà)，媽媽每天放學(xué)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接。沒(méi)想到，現(xiàn)在真的治愈了。

　　“其實(shí)歸根到底，是父母沒(méi)有提早給孩子做好上學(xué)的心理準(zhǔn)備，種種不適應(yīng)的表現(xiàn)就會(huì)在開(kāi)學(xué)時(shí)爆發(fā)，后果可能超出家長(zhǎng)的想象。孩子的適應(yīng)能力不同，適應(yīng)期有長(zhǎng)有短。”校長(zhǎng)說(shuō)。

上課明顯情緒低落

　　有一些孩子倒是乖乖地進(jìn)了校門(mén)，可是新問(wèn)題來(lái)了。

　　一位民辦小學(xué)一年級(jí)的班主任告訴記者：“有個(gè)孩子每天進(jìn)校時(shí)都好好的，可一坐進(jìn)教室就明顯情緒低落，經(jīng)?？蕖＝裉旌貌蝗菀讋窈昧?，明天又這樣，已經(jīng)兩個(gè)星期了。”班主任和副班主任都很頭痛。

　　她們找來(lái)家長(zhǎng)了解情況，得出的結(jié)論是：孩子讀幼兒園時(shí)各項(xiàng)表現(xiàn)都很不錯(cuò)，在班里簡(jiǎn)直是眾星拱月。可是一上小學(xué)，優(yōu)秀的小伙伴很多，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好，比如，跳繩沒(méi)人家多，口算沒(méi)人家快等，就有了心理落差。如果老師當(dāng)天能刻意關(guān)照，多夸幾句，孩子的情緒會(huì)穩(wěn)定些，不然就會(huì)爆發(fā)。

　　“可班里這么多孩子，我們不可能只夸一個(gè)人，那不是厚此薄彼了嗎？”班主任覺(jué)得，當(dāng)務(wù)之急是要讓孩子明白，讀幼兒園和小學(xué)是完全兩回事，調(diào)整心態(tài)，家長(zhǎng)也應(yīng)該給孩子適當(dāng)減壓。