信息時報9月26日報道，開學了，在廣州一中的學生宿舍區(qū)里，悄悄地多了一間“手機保管室”，保管室的柜子里躺著的都是學生手機！新學期來了，在應對校園手機管理時，廣州的學校又有了新探索：開設“手機保管室”！實際上，為了減少手機對學習的影響，廣州的學校使盡渾身解數(shù)，不過學生“斗智斗勇”也不少。有老師建議，有關部門應該立法禁止手機進入校園。

廣州一中每個班級都有一個手機柜

­　　舉措：學校周日“收”手機，周五發(fā)回

­　　周日晚上回到學校，廣州一中高二（1）班的寄宿生小陳回復完最后一條微信，略有不舍地從兜里把自己的手機掏出來，登記好手機型號，放在一個專用的袋子里，然后把它拿到課室門口寫著班名的手機保險箱，跟手機告別一周。

­　　不光是他，按照學校新的手機管理辦法，學校高中部的2000多名學生若攜帶手機進入校園，每逢周日晚上都會把它統(tǒng)一地存放到“手機保管室”里，直到周五放學才會領回來。

­　　記者看到，這個“手機管理室”隱藏在宿舍區(qū)一個并不起眼的位置，并裝有“警報”裝置，入內后寫著班別的保險箱一字排開。 “每到星期天晚上，我們就把保險箱搬到課室門口，學生跟班干部登記后，就把手機裝在專用的袋子里，然后放進保險箱。當帶回來的手機統(tǒng)一放進保險箱后，再由兩名班干部各持一把鑰匙把箱子上的鎖鎖上，貼上封條后由宿管送去手機保管室，進行全封閉管理。”該校學生處賀主任介紹。

­　　執(zhí)行：大多贊同，少數(shù)學生“對抗”有招

­　　為何會用“手機保管室”管理手機？ 賀主任介紹，手機是學生接觸外界信息的窗口，但中學生的自控能力比較弱，沉迷其中必定會影響學習。在不少學校里，學生上課偷偷玩手機、拿著手機通宵看小說并不鮮見，校園手機管理已成為“世界性難題”。該校此前也曾多番考量，比如說由老師代為保管、在校園屏蔽手機信號等等，但是綜合多方因素，最終認為“手機保管室”的辦法更為妥當。

­　　由于這樣的做法曾征詢學生意見，所以得到絕大部分學生的認同。

­　　“其實有的同學還真會控制不住打游戲的，統(tǒng)一保管后大家都沒手機，不會相互影響。”廣州一中高一王同學告訴記者。不過，也有少部分學生抵觸。“帶著手機才有安全感，可以隨時聯(lián)系家里人。” 一名不愿意透露姓名的學生說，“其實拿手機不完全是玩，也可以隨時查資料，例如哪個單詞不懂可以立刻查，課堂上來不及抄的板書，也可以馬上拍照記錄下來，十分方便。”他說。

­　　不過，有調皮學生千方百計“斗智斗勇”：上交手機模型、 上交舊手機藏著新手機、甚至是用零花錢再買一臺。對于一些調皮的學生，學校會與家長進行溝通，學生需要登記自己的手機型號，并由家長簽名確認。

­　　效果：孩子成績提高，家長態(tài)度有變

­　　在建立手機保管室前，學校先與家長進行了溝通。大多數(shù)家長都十分支持學校的管理方式，認為這樣有利于孩子專心學習。“孩子還不能完全抵擋誘惑，必要的隔離措施還是需要的”，家長廖先生說。

­　　但有少數(shù)家長認為“孩子不能隨時聯(lián)系自己不放心”，甚至覺得隔離不能鍛煉孩子的自覺自律。校方表示，現(xiàn)在的中小學設施十分完善，校園內通常設置有公共電話或者校園座機。如果學生有緊急狀況，也可以通過老師即刻聯(lián)系家長。

­　　“剛開始不贊成的家長也漸漸接受了我們的手機保管室，因為他們孩子的成績確確實實提起來了。”賀主任說。

­　　學生手機如何管？

­　　有限使用

­　　學校把手機管理的問題交給學生決定，由學生開展廣泛的調查后，最后由學生制訂出手機的使用辦法——學生可以帶手機回校，但在教學區(qū)（教室、實驗室、體育場館、圖書館、音樂舞蹈室等）不得使用，讓學生養(yǎng)成自覺自主自我管理的良好習慣。

­　　老師保管

­　　廣州中學（原47中）制定了《學生手機管理規(guī)定》，明確學生在校期間不允許使用手機。若帶手機回校，需要統(tǒng)一交給生活老師管理，周日晚休前由宿舍長將手機收齊交給生活老師，周五午休后領回交回給學生。每周一上午在班群向家長通報上交手機名單。一旦在校園被發(fā)現(xiàn)使用手機，將沒收手機直到學期結束才退還。

­　　統(tǒng)一存放

­　　借助第三方介質統(tǒng)一管理，比如說讓學生把手機放進保險柜、雜物柜等等，既保護了學生隱私，也減少老師托管的責任。

­　　懲罰措施

­　　不少學校會把手機管理與學生考評、住宿相掛鉤。在廣州六中宿舍禁用智能機，如發(fā)現(xiàn)三次，要進行停宿處理。

­　　南武中學發(fā)現(xiàn)學生違規(guī)帶手機，第一次違規(guī)沒收手機取消評優(yōu)資格，第二次違規(guī)，由德育處給予學校處分處理，沒收手機至高考后歸還，同時由家長帶回家教育。

­　　聲音：沒有法規(guī)難管理

­　　“一些國家有立法，學生不能攜帶手機進入校園。而我們沒有相關法律，許多學生認為手機是自己的私人財產，學校無權管理。”來自廣州市西關外國語學校的班主任黎老師說無奈地說，“管理的難度很大，既不能搜書包，學生拒交手機時我們又不能搶。學生不配合，只能通知家長，還遇到過叛逆期的學生報警，告訴警察父母要收他手機。”

­　　“手機對于未成年人，就相當于可隨身攜帶的‘網吧’，部分學生癡迷手機的程度很高。而學校對于手機管理，來來去去只能暫為代管，沒有什么新的招數(shù)了。”黎老師多次與家長溝通，表示一些家長希望能制定相關法規(guī)管理學生手機。

­　　他山之石：國外如何進行校園手機管理？

­　　如何管控學生攜帶手機等電子產品進入校園，是世界各國教育者面臨的課題。主要的做法有：一是通過立法禁止學生帶手機進課堂；二是制定易操作、易檢驗的禁止學生在課堂上使用手機的校規(guī)；三是通過學校與家長的正確引導，允許學生在學校有條件地使用手機。

­　　英國對學生攜帶手機進校園管理最嚴格，據(jù)英國《每日電訊報》網站報道，英國教育標準局于2012年宣布，禁止中小學生攜帶手機進課堂。如果學校未能遏制課堂上學生利用手機發(fā)短信、接聽電話或上網，學校將被教育督查部門記載并問責。

­　　美國、德國和法國管理學生使用手機主要通過制定嚴格的校規(guī)。美國大多數(shù)學校允許學生攜帶手機上學是出于安全考慮，但同時規(guī)定，除非是非常緊急情況下，大多數(shù)學校禁止學生將手機帶進課堂。美國一些學校制定有《學生手冊》，學生必須遵守學校手機使用相關規(guī)定，家長必須簽字。

­　　日本家長在引導學生使用手機方面發(fā)揮重要作用，在家長引導下日本的小學和初中，學生擁有手機量是偏低的，攜帶手機進校園的數(shù)量也相對較小。