鼓勵學校自建實驗室、創(chuàng)新實踐基地

組織學生到高校、科研院所游學

　　動手能力，是成為科研人員的基礎(chǔ)素質(zhì)。讓課本中的知識“活”起來，讓學生有場所挑戰(zhàn)動手能力。在此次方案指出，將建設(shè)一批拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地學校和一批創(chuàng)新實踐基地和基礎(chǔ)創(chuàng)新學習中心。

　　其中包括，重點建設(shè)20所左右拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)基地學校，發(fā)揮第一批基地學校示范引領(lǐng)作用，遴選設(shè)立第二批成都市拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實踐基地學校。實施一批創(chuàng)新素養(yǎng)培育項目，鼓勵基地學校與高等院校、科研機構(gòu)、高新科技企業(yè)等合作開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，共建基地學校。

　　重點建設(shè)20個基礎(chǔ)創(chuàng)新學習中心（學科創(chuàng)新實驗室、STEM學習中心或人工智能實踐中心）；以高等院校、科研院所和高科技企業(yè)等為依托，重點建設(shè)20個創(chuàng)新實踐基地。

　　同時，鼓勵基地學校結(jié)合實際自建或與其他學校共建創(chuàng)新實驗室，挖掘和增強現(xiàn)有實驗室的創(chuàng)新教育功能，為學生的創(chuàng)新活動提供平臺。

　　鼓勵基地學校與高校、企業(yè)合作建立創(chuàng)新實踐體驗中心。組織學生到高校、科研院所、高新企業(yè)游學，體驗科研過程、獲得科學精神的熏陶，培養(yǎng)專業(yè)志向、創(chuàng)新精神、實踐能力和應用技能。

課程設(shè)置：

探索開設(shè)人工智能、智能機器人、云計算等課程

　　人工智能、智能機器人、云計算、大數(shù)據(jù)、3D打印、JA經(jīng)濟學、領(lǐng)導力、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)客活動等特色課程，將出現(xiàn)在普高學校的課堂，為喜歡科學的學生，提供新的探索天地。封面新聞記者了解到，試點學校將根據(jù)學生特點和興趣，探索開設(shè)并且要與大學課程銜接，探索創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)課程與大學課程銜接，探索引入、開設(shè)大學先修課程。

　　同時根據(jù)課程體系要求，將創(chuàng)造性地開設(shè)多元研修課程，嘗試開設(shè)早培物理、早培化學、早培設(shè)計與技術(shù)等課程。把創(chuàng)新思維、方法滲透到學科學習中，給予學生足夠的自主學習時間。通過必修課、研究性課程學習以及科創(chuàng)活動、學科競賽等方式，為學生提供個性化、多樣化的學習機會。

　　建立重立志的德育課程圖譜，重激趣的學習領(lǐng)域課程圖譜，重挖潛的優(yōu)勢潛能開發(fā)課程圖譜。積極開發(fā)有利于提升學生綜合素養(yǎng)的專題化、系列化、模塊化的校本課程，如學術(shù)類和活動類課程、怡趣類課程（興趣、社團）和揚長類課程（學科特長）、研究類課程和創(chuàng)作類課程。

　　此外還要求與國際課程融通，學習借鑒發(fā)達國家的先進課程，特別是針對資優(yōu)生或卓越學生的培養(yǎng)課程和培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平。

　　從“學以致用”出發(fā)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的新型科技支柱產(chǎn)業(yè)和其他傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)設(shè)拓展探究課程，開展基于科技產(chǎn)業(yè)平臺資源的課程化學習項目試點和應用推進工作。