­　　任務(wù)重 靈活度低 打卡成包袱

­　　武漢輕工業(yè)大學(xué)的李洋在使用App學(xué)習(xí)打卡時(shí)遇到了麻煩。

­　　他根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力制訂了上個(gè)學(xué)期的閱讀量。但計(jì)劃總趕不上變化，期中時(shí)學(xué)校召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，期末前又逢長(zhǎng)假，“準(zhǔn)備回校后把沒完成的任務(wù)都做完，誰知又接著參加了兩門考試。”最后實(shí)在完成不了打卡任務(wù)，李洋干脆直接放棄了。

­　　武漢某高校的程曉（化名）也遇到了類似的問題。起初他給自己制訂了每天背誦60個(gè)單詞的計(jì)劃，因周末回家便停了兩天，誰知道再打開軟件時(shí)，任務(wù)量翻了兩倍，程曉需要每天記憶100多個(gè)單詞，“基本上打完卡后過了幾分鐘就忘了大部分的單詞了。”無奈之下，程曉只好修改學(xué)習(xí)計(jì)劃，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)天數(shù)，讓單詞日背誦量回到60個(gè)。可若再碰上什么事情，落下了幾天，單詞日背誦量便又像滾雪球一樣急速上升了。“只能再修改計(jì)劃，再往后延長(zhǎng)，感覺就像進(jìn)入了死循環(huán)一樣。”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，程曉發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)少有人能堅(jiān)持下來。有的人軟件安裝了一年，打卡天數(shù)還是30天不到。程曉覺得如果自己不能對(duì)自己嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)軟件的打卡制度也只是個(gè)擺設(shè)。

­　　隨著軟件打卡的出現(xiàn)，“打卡險(xiǎn)”應(yīng)運(yùn)而生。

­　　武漢某高校的小雯（化名）就加了一個(gè)打卡微信群，群主要求每人上交20元的打卡險(xiǎn)，若一天未打卡，則20元平分給群里的其他打卡者。“一開始覺得錢不多，也能督促自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就加入了。”可沒過多久，小雯就后悔了。因在學(xué)院團(tuán)委工作，她經(jīng)常有活動(dòng)工作要忙到半夜。小雯越來越覺得“打卡成了任務(wù)，反倒忘記自己的初衷是為了更好地學(xué)習(xí)了”。

­　　朱翰為發(fā)現(xiàn)排行榜里有的人每天都打卡，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間只有10分鐘不到，“這樣堅(jiān)持幾百天也沒有用，感覺像是應(yīng)付，為了打卡而打卡。”在一些學(xué)習(xí)軟件里，記者了解到打卡分享后可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，只有積累了一定額數(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)才能在該軟件上接觸到更多的學(xué)習(xí)資源。更常見的情況是，一些打卡學(xué)習(xí)者是希望短時(shí)間內(nèi)督促自己去應(yīng)付考試。鐘學(xué)成發(fā)現(xiàn)臨近考試時(shí)，打卡的人一下子多了起來，但是考試一過，“其實(shí)很多人就放棄了”。調(diào)查問卷顯示，80％的同學(xué)打卡天數(shù)在50天以下，73.91％的人認(rèn)為打卡對(duì)于學(xué)習(xí)的督促作用效果不大。